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10月8日,2020年
在世界上

#他们现在在哪里?

Claudia Cornett,教育教授和1989名尊敬的老师,继续激发学习的热爱

当2000年从维滕伯格大学退休的教育教授克劳迪娅Cornett时,她预计她作为一名作者和顾问,她在威蒂滕伯格24年内参加的作者。她没想到的是,在接下来的二十年中,她的一本书将成为Pearson出版Bestseller,她将前往49个州和八个国家进行专业发展研讨会,并提供主题演讲,主要是关于艺术的主题集成(AI)。

早期在她的Wittenberg职业生涯中,Cornett是一个识字专家,对艺术整合感兴趣,这是一种基于研究的学习方法,将艺术视为中央通信工具,跨越课程区域。到20世纪末,AI在识字教育学中迈出了关注,特别是对于具有理解和动机问题的学生。然后在20世纪90年代,Cornett成为Wittenberg对肯尼迪中心的教育计划合作伙伴的联络人 - 一个被指控转发艺术融合的国家学校联盟。那个任命对她来说是关键的。

“我越多了解艺术融合,我越深刻,我对改变教育有巨大的潜力。基本上,它开启了学习的新门 - 特别是通过扩大沟通方案和专注于教练学习者开发新的兴趣和实验,以替代成功的途径。最终,我提出了一个基于实地的课程,可以扩大我当前的儿童文学课程,包括其他艺术,“Cornett解释道。

但新课程遇到了一个障碍:在AI上没有基于研究的教科书。所以,她写了一个,题为 艺术作为意义制造者 (Pearson),进入了第二版 通过文学和艺术创造意义。这本书现在位于第五版,并用于数十间高校和学区。第六版在作品中。

“创造意义是我认为这是一个识字教育者的想法,”她说。 “但是对艺术整合的研究让我的思想宣传了创造性的过程 - 在AI的核心 - 可以习惯于理解/理解和表达任何”文本所引起的想法和感受“,而不仅仅是打印文本,而且是视觉的碎片,舞蹈和戏剧工作 - 实际上,任何文本。检查一个超越纪律的普遍感知过程的含义变得激情。“

如何做好工作?

“它扎根于创意思维!” Cornett说。 “创造性过程协调所有类型和思维水平,包括批判性思考 - 以便为明确的目的。当我们面临问题或问题时,创造性的过程聘用,解决新的作业或变得好奇。 “为什么?''如果是怎么办?'和'怎么可能?'是关键问题。但思想家对思想的情况感到非常重要,这也是如开放式局面的情况。为什么?我们必须随意探索可能性,导致收集信息,连接思想,最终得出结论。后者是创造的实际意义或意义 - 理解或理解,并且从洞察力中有很多形式,到了大想法和主题。如果这听起来像科学方法,写作过程,艺术思维或数学问题,那就是因为它是。存在不同的标签,因为该过程已在不同的学科中独立发现。

“此外,人类 表现 使用无数形式的新理解,“Cornett继续”,从书面和口语中与文本,没有借出音乐,视觉艺术,舞蹈和戏剧的特殊语言。当然,可以共享任何创造,这涉及与他人的沟通,并且该踢球开始了创造性的解决问题,以便重新开始,因为有人探讨了如何表达新发现的想法。“

Cornett说,这本书的核心的创造性过程已成为“流经每一件事情的线程”,她认为和确实。 “任何人都几乎不可能去一天,没有攻击创造性的过程。我们出生了创意。但每个人都可以扩大天生的创意属性,并学会更具战略性地部署解决问题的过程。“

教师或任何人可以做些什么来促进创造性的增长?

“动机是学习的关键!” Cornett宣称。 “内在增强剂是最强大的,不是等级,邮票或金钱。当学生被教导如何有意义时,学习变得自我加强。教师认为创造性的过程模型,通过创造性的解决问题来讲述更少和询问更多,并聘用和教练的孩子。即使是一个两岁的孩子也可以这样做,“在大学顶级教师奖的杰出教学中获得了1989年校友会奖的Cornett。

“艺术比我们在博物馆墙上看到的东西,并在音乐室中听到。他们是创造性思维的产品,在数千年之前预测基于Word的语言,“她说。 “初期的涂料,骨骼,哑剧和运动是人类的第一款通信车辆。学生在学校墙外的基于艺术的世界进入时获利。“

有兴趣的教育电视如何利用艺术的动机和沟通力量来教语拼音,一个阅读工具Cornett说是有价值的,但可以是“死人无聊”,她与西南俄亥俄州教学技术协会(Soita)合作,生产 听起来比比皆是,一个26部分教学系列程序,一个用于每个字母的字母。

“目标是使语音手放进,让孩子们考虑使用运动,节奏,故事和艺术的信件和声音,”她解释道。

在她长大的南卡罗来纳州退休后,Cornett继续在短途电视项目上工作,包括每周一系列与南卡罗来纳埃特夫的一室公寓的艺术家聊天,并为Beaufort县图书馆进行了作者访谈系列 书籍夹在.

作为一个可信的艺术融合教师和作者,Cornett,享受跳舞和踢钢琴,觉得她需要继续学习。在与数十名视觉艺术家采访后,她有一个个人的“AHA”时刻。 “我决定看看我是否可以在大多数艺术家描述的视觉艺术创作过程中迷失自己。”从那时起,Cornett涂了几十件艺术品,其中大部分受到南卡罗来纳州南卡罗莱纳的美丽的启发。

Cornett或Charles,她的丈夫一名退休的学校主管,退休并没有沉闷,这是一个已成为红十字会物流专家20年的退休学校主管。除了改造五个房屋和最近在俄亥俄州购买的公寓外,他们还广泛旅行。计划继续在艺术和历史博物馆继续工作,并做更多的志愿服务,包括支持重要问题的努力。在参加2017年的华盛顿妇女三月之后,两者都为枪支安全立法进行了行动,并与他们的教会合作,从巴基斯坦难民营中获得搁浅的阿富汗家庭。在打火机上,他们喜欢玩桥梁和书俱乐部讨论。他们现在希望更频繁地回到斯普林菲尔德来访问旧的和新的Wittenberg朋友。

当被问及最喜欢的学生时,Cornett在“最爱”这个词中。然后她说,在她的喉咙里抓住了,“我记得所有让我笑的学生。但是,学生我记得大多数是害羞或在课堂讨论或书面工作中没有发出闪耀的学生,而是在课堂上进行改造。它激起了灵魂,目睹新手完全居住了老师的作用。我不得不坐在我手上,不要站起来喊'Bravo'!

“偶尔,我会听到一句话或短语从学生老师的嘴里出来,一个我反复使用的术语或表达。这样的时刻让我感到惊讶,但我觉得我通过发出言语来帮助,经常有人给了我。这是最好的奖励 - 帮助别人成长,因为你的一些小措施。

“我经常想起Wittenberg,”Cornett说。 “从校园横跨校园到Reci的那个长视图,奇数时刻出现,就像季节发生变化时一样。但大多数情况下,我看到了留在剩下的同事的面孔,在我教他们的时候教我一两件事的学生。 Wittenberg绝对特别。没有主题演讲或咨询演出可以替代在一个学期或三个月的关系,一些持续一生。“

Cornett邀请学生通过电子邮件连接或重新连接她 ccornett@wittenberg.edu。她和查尔斯还邀请了Wittenberg社区传​​播了一个关于一个新的优秀奖学金的词,这些奖学金将支持计划追求教学作为职业的学生。奖学金针对具有特定创造性潜力的学生。有关更多信息,请在937-327-7414联系进步办公室。

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关于Wittenberg.

Wittenberg的课程以自由艺术为中心,作为一种教育,旨在发展个人思考,阅读和沟通的能力,阅读和沟通精确,理解和想象力。我们致力于积极参与艺术与科学的核心学科,并在文科的职业教育中致力于学习。 Wittenberg为我们教职员工的质量而闻名,俄亥俄州的俄亥俄州教授比任何四年在该州的某个机构。该大学也在全国范围内得到了社区服务,可持续性和殖民竞技卓越的公认。 Wittenberg位于俄亥俄州斯普林菲尔德的美丽滚动山丘和空洞,提供了100多个专业,未成年人和特殊计划,令人羡慕的学生 - 教员研究机会,独特的学生成功中心,服务和学习选项,靠近国内外的恒星田径传统,成功的职业制备。

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